DIV : Fonction épiphanique

Du grec ancien Ἐπιφάνεια (Epiphaneia), apparition, dérivé du verbe ἐπιφαίνω (epifainô), faire voir, montrer, manifester, issu de épi-, du grec ancien ἐπί- de ἐπί (epi) « sur, par dessus, au-dessus » et -phanie, du verbe grec ancien φαίνω (phaínô) « se manifester, apparaître, être évident ».
Une fonction épiphanique est par exemple l'imagination, c'est-à-dire cette invention qui part du néant ou qui recompose recomposition le rée.
Cynthia Fleury s'entretient avec Raphaël Enthoven au cours de l'émission «Imagination» d'Arte (lien).

DIV : les coulisses de la programmatique scientifique.

France 5 a pésenté un documentaire de Marie Ka qui a suivi le financer et l'industriel en charge de l'attribution des 35 milliards de l'emprunt aux "meilleurs" du programme d'excellence d'investissement "d'avenir".
Les hommes du grand emprunt
mardi 19 avril - 21h30 - sur la 5 (Vidéo intégrale disponible sur site jusqu’au mardi 26 avril 2011).
Lien : http://www.pluzz.fr/les-hommes-du-grand-emprunt.html

DIV : i2c, la junior de l'ENSC, en finale pour le label "meilleur espoir" 2011

La Junior Entreprise de l'ENSC a candidaté en mars dernier au label "meilleur espoir" 2011 de la Confédération Nationale des Junior-Entreprises (CNJE).
Après délibération et expertise, i2c a été classée parmi les 3 finalistes.

Restent en course :

• Ingénierie et Conseil en Cognitique i2c - ENSC - Institut Polytechnique de Bordeaux (IPB).
• Intersystème - École Polytechnique Universitaire - Université Pierre et Marie Curie (UPMC).
• Junior Miage Concept - IUP MIAGE - Université de Nice-Sophia Antipolis (UNSA).

La suite, à Paris, le 20 avril 2011 pour la grande finale.

i2c ne cesse de prospérer, et c'est grâce à l'enthousiasme et la motivation de tous les élèves de l'école.
Tous les voeux des enseignants et personnels, des administrateurs et des entreprises qui supportent l'ENSC, ses élèves et sa Junior.

DIV : Une petite bouteille de Bordeaux.

Une question souvent posée ...

pourquoi une bouteille de 0,75 litre ?
A Bordeaux, où elle a été inventée, la bouteille bordelaise était souvent exportée en Angleterre.
Le double gallon anglais correspondant à 4,5 litres, le 12ième du double gallon est donc la bouteille, et les bouteilles vont par caisses de douze (12 bouteilles de 0;75 litre = un double gallon).
Et un tonneau, de 900 litres ... Fait 1200 bouteilles (douze cents bouteilles) ou 100 caisses de 12. Quant à la barrique bordelaise, le 1/4 de tonneau, avec ses 225 litres, elle contient 300 bouteilles, c'est à dire 300 bouteilles ou 25 caisses, soit 50 gallons de l'époque (soit 25 gallons impériaux d'aujourd'hui).
Que des chiffres ronds, pour faciliter le commerce.
Et voilà ... 

DIV : Les chercheurs en entreprise.

La dernière note d'information du Ministère de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche (ministère de tutelle des universités, des établissements de recherche publique tels que le CNRS, et de la Commission des titres d'ingénieur, instance d'habilitation des écoles d'ingénieurs privées comme publiques de tous les ministères) fait le point sur les "chercheurs en entreprise".

Basée sur l'étude des grands indicateurs du Bureau des études statistiques du Ministère, cette publication montre la forte progression de la recherche & développement dans l'entreprise. Cette enquête balaie certaines idées et rétablit quelques réalités marquantes dans la marche vers l’objectif de Lisbonne de 2005 : 3 % du PIB investis dans la recherche & développement, dont les deux tiers financés par les entreprises (ref).

En premier, l'importance majeure de la recherche en entreprise : en 2007, elle représente au moins la moitié du personnel de la recherche en France. L'ensemble des effectifs des établissements publics de recherche est donc probablement aujourd'hui largement minoritaire.

Les chercheurs, qui sont définis comme "scientifiques et ingénieurs travaillant à la conception ou à la création de connaissances, de produits, de procédés, de méthodes ou de systèmes nouveaux", auxquels s'ajoutent évidemment ceux qui assument les "responsabilités d’animation des équipes de chercheurs",  sont pour plus de 50% issus des écoles d'ingénieurs ; ce qui revient à dire que les écoles d'ingénieurs forment plus d'un quart des chercheurs du pays. La formation doctorale, bien qu'en progression, reste confidentielle en entreprise (environ 10%, sauf pharmacie) pour une catégorie de personnels principalement jeunes : plus de la moitié a moins de 40 ans, et même moins encore dans les secteurs des services d’ingénierie, d'informatique, ou manufacturier du verre (moins de 35 ans). Plus de la moitié des chercheurs concernés est originaire de l'Union européenne, un cinquième de l'Afrique et un dixième de l'Asie.

La note distingue trois catégories de chercheurs en entreprise. Ceux affectés à la recherche fondamentale pour "l’analyse des propriétés, des structures, des phénomènes physiques et naturels, en vue d’organiser en lois générales, au moyen de schémas explicatifs et de théories interprétatives, les faits dégagés de cette analyse". La recherche appliquée vise quant à elle "à discerner les applications possibles des résultats d’une recherche fondamentale ou à trouver des solutions nouvelles". Le développement expérimental "effectué au moyen de prototypes ou d’installations pilotes", pour "la production de nouveaux matériaux, dispositifs, produits, procédés, systèmes, services", ou en vue d'amélioration, est le domaine le plus important. C'est dans les deux derniers domaines que se concentrent la grande majorité des chercheurs, la recherche fondamentale étant principalement effectuée par le public.

Six secteurs de recherche emploient près des deux tiers de ces chercheurs, en produisant 63% des dépenses intérieures de recherche des entreprises. Les secteurs concernés sont par ordre de grandeur ceux de l'électronique, de l'informatique et de l'automobile, chacun pour plus de 10% ; ceux de l'aéronautique, l'instrumentation de mesure et radio-détection, et la pharmacie représentent chacun plus de 8%. Viennent ensuite celui des machines et équipements de chimie pour 5%, puis ceux des machines et appareils électriques, des services d’ingénierie, des services de transport et communication, ou de l'énergie, ce dernier secteur étant proche des 3%.

Les femmes ne sont qu'un cinquième de l'effectif, et ceci de manière stable depuis dix ans. Elles sont majoritairement plus jeunes que les hommes, et travaillent pour un quart d’entre elles dans le secteur pharmaceutique, avec une grande proportion de docteurs. Hors pharmacie, la recherche en entreprise est donc principalement effectuée par des ingénieurs hommes dont les carrières évoluent rapidement vers d'autres responsabilités.

En effet, autre fait marquant, la recherche en entreprise n'est pas une activité de carrière comme c'est le cas dans le public, mais plus un passage pour des jeunes ingénieurs et diplômés. Ils représentent plus de 8% des cadres avant 40 ans, et seulement moins de 5% après 45 ans. Cette tendance est pourtant moins marquée dans les grandes entreprises de plus en plus investies dans la recherche amont, et où les profils de carrière ressemblent de plus en plus à ceux du public.

Une série de pierres, donc, dans le jardin des ces derniers, qui imaginent trop souvent être les seuls détenteurs de l'avenir de la recherche française, et beaucoup d'espoir pour nos ingénieurs diplômés, sur lesquels reposent de plus en plus le futur de la R&D pour des carrières de plus en plus attractives.

Télécharger le dossier (pdf).

DIV : La valorisation du rôle de l'ingénieur dans la société vue par l'ISAE_EC

L’ISAE - Institut supérieur de l'aéronautique et de l'espace - est issu de la réunion des deux écoles toulousaines SUPAERO et ENSICA.
L'ISAE Executive Club est un cercle de dirigeants issus des deux écoles toulousaines qui, depuis deux ans, s'est érigé en cercle de pensée et ambitionne de jouer un rôle significatif dans la vie socio-économique et politique et apporter des réponses aux questions et enjeux de la société.
Dans une première action fort médiatisée, le Club publie un Livre Blanc proposant de "Réinventer le métier d'ingénieur pour en valoriser le rôle dans la société". Ce rapport consacré à la valorisation du rôle de l'ingénieur dans la société, a été présenté le 5 avril 2011 à l'occasion d'une conférence de presse. Il défini trois champs d’action prioritaire pour rénover les études et la profession d'ingénieur :
l’ouverture internationale,
le développement de l’innovation et de l’entrepreneuriat,
la métamorphose du métier d’ingénieur lui-même.
A l'occasion d'une rencontre du club avec le Club Montaigne, Educpros.fr propose une chronique commentée des différentes propositions dans chaque domaine.

DIV : Formation des ingénieurs et international.

L'Institut Montaigne pour une ouverture à l'international des formations d'Ingénieurs.
Lre le rapport de février 2011 (lien),

DIV : Les technologies clés pour 2015

Le ministère de l'Economie et des Finances vient publier l'étude « Technologies clés 2015 ».
Le document pointe, dans les grandes lignes, les technologies à suivre en matière de développement numérique.
http://www.industrie.gouv.fr/tc2015/

IA - SHS : Une jolie histoire d'Internet.

Une animation utile pour comprendre l'évolution, du batch à l'Internet d'aujourd'hui.

lien : http://vimeo.com/2696386.

DIV : 35 ans ...

1er avril 1976 - la jeune firme Apple est fondée par Steve Jobs, Steve Wozniak et Ronald Wayne à Cupertino, dans la Silicon valley.

DIV : Deux ans !

Il y a deux ans, tout-rond !

... l'IdC rejoignait le nouveau grand établissement créé à Bordeaux pour réunir les écoles d'ingenieurs du ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche ...

L'Institut Polytechnique de Bordeaux a aujourd'hui 2 ans ...

... Bon anniversaire, et longue vie à l'IPB !!!

INFO : Du nouveau chez les anciens.

On connaissait le site de l'association des anciens de l'ENSC (ex IdC) "AdCog".
On suivait avec intérêt le blog ou les comptes sur réseaux sociaux (facebook, twitter...) de certains d'entre eux.
On assistait en ligne à leurs réunions parisiennes, diffusées auprès des jeunes élèves ingénieurs et des vieux enseignants ;-)
On pourra désormais suivre le "BAC".

Le BAC, c'est le "p’tit nouveau de l’AdCog". Créé le 11 février dernier, le Blog des Anciens de la Cognitique se veut le lieu de contact et d’expression des anciens élèves de l’ENSC.
Au programme, news, témoignages, interviews, réflexions sur la cognitive, le métier d'ingénieur, et la vie des anciens et de l'AsCog.
Bravo, et longue vie au BAC !

DIV : Bordeaux doté d'un IHU.

Dans la suite des informations sur le programme Investissements d’avenir financé par les 35 milliards du Grand emprunt, un appel à projets portant sur la création d’Instituts hospitalo-universitaires (IHU) a été lancé l’an dernier. Les IHU ont pour mission de développer, dans un domaine thématique identifié, la recherche translationnelle en amplifiant les liens entre recherche fondamentale et applications cliniques et industrielles. Chaque IHU associe ainsi une université, un établissement de santé et des établissements de recherche autour d’un programme d’excellence (en matière de soins, de formation, de recherche et de valorisation).

Bordeaux est l'un des six IHU retenus dans le cadre du programme. L'IHU LIRYC de Bordeaux concerne la cardiologie, notamment les troubles du rythme cardiaque et les fibrillations ventriculaires responsables de la mort subite. Coordonné par Michel Haïssaguerre, le projet est porté par l'université Bordeaux-II au nom du PRES Université de Bordeaux, l'Inserm et le CHU de Bordeaux 

Le jury international a classé ex-aequo en catégorie A les 3 dossiers de Bordeaux et Pitié-Salpétrière (deux dossiers parisiens), juste derrière ceux de Necker (Paris) Strasbourg et Marseille (premiers ex aequo).
Ces six lauréats se partageront une enveloppe globale de 350 millions d’euros, dont 45 millions d'euros pour Bordeaux. Six autres dossiers classé en catégorie B recevront une aide ponctuelle pour une enveloppe globale de 35 millions d'euros ; ce sont ceux de Villejuif, Saint-Louis, et Garches en région parisienne, et ceux de Lyon (deux dossiers) et Nantes.

(voir également l'annonce des IDEX).

DIV : Un blog à suivre ...

Le blog de LC Capital, fond de financement de l'innovation, alimenté par Jean-Marie Chauvet (#), administrateur historique de l'ENSC (ex IdC).
(lien) - fil RSS.

IA : Du nouveau dans le muscle.

Une équipe de chercheurs bordelais de l'Unité CNRS « Chimie et biologie des membranes et des nanoobjets » (CNRS/Université de Bordeaux), dirigée par Ivan Huc, et une équipe chinoise du Beijing National Laboratory for Molecular Sciences, ont réalisé le premier piston moléculaire capable de s'auto-assembler. Ces recherches sont une avancée technologique importante dans la conception de moteurs moléculaires : un tel piston pourrait par exemple servir à fabriquer des muscles artificiels ou à créer des polymères à la rigidité contrôlable.

Gan, Q., Ferrand, Y., Bao, C., Kauffmann, B., Grélard, A., Jiang, H., Huc, I.  (2011). Helix-Rod Host-Guest Complexes with Shuttling Rates Much Faster than Disassembly. Science. 311, 1172, 4 mars 2011.

DIV : Bordeaux préselectionné comme "initiative d'excellence" - IDEX

Le projet d’Initiative d’excellence "IDEX-Bordeaux" fait partie des 7 projets présélectionnés par le jury international des Investissements d'Avenir.

Un communiqué officiel de la Ministre de l'Enseignement Superieur et de la Recherche l’a annoncé samedi 26 mars 2011 (lien).

L'IDEX correspond au dispositif d’investissement d’avenir le plus important, reconnaissant l’excellence scientifique et pédagogique du site universitaire et son potentiel de développement. Sur 7 milliards d'euros du grand emprunt consacrés aux Idex, l'IDEX-Bordeaux en espère 1 milliard. Débute lundi la phase de discussion de chacun des projets présentés dans le programme, pour un arbitrage final du Premier ministre, sur proposition du Commissaire général à l'investissement, cet été entre juillet et septembre 2011.

La France des IDEX

Prochaine étape : l'Institut de recherche technologique OPTIMAL et l'Institut hospitalo-universitaire LYRIC (à suivre).

7 IDEX - initiatives d'excellence (lien).
52 ÉQUIPEX - équipement d'excellence (lien).
100 LABEX - laboratoires d'excellence (lien).

IA - SHS : Appel d'offre PEPS interdisciplinaire INFO-SHS.

Les instituts INS2I et INSHS du CNRS lancent un appel à Projets Exploratoires Pluridisciplinaires (PEPS), pour favoriser les recherches à l’interface des sciences informatiques et des sciences humaines et sociales.

Un PEPS est un projet de recherche exploratoire qui rassemble plusieurs chercheurs de disciplines (ou sous disciplines) différentes des deux instituts, et qui doit permettre de faire émerger des collaborations et renforcer des synergies existantes, susceptibles de produire des concepts ou des produits originaux par une fertilisation croisée des approches des différentes disciplines.

Le champ thématique couvre l'ensemble des domaines de recherche susceptibles de renforcer l’interaction entre les deux instituts, en particulier :

• l’intelligence ambiante: problèmes techniques et sociétaux posés par la capture, l’intégration et la sécurisation de données ambiantes ; les modalités d’interaction dans un environnement pervasif et ubiquitaire ; l’interaction de ces environnements avec l’internet du futur, les applications originales (maison intelligente, aide à l’handicap, surveillance médicale…) ;
• le document numérique : technologies de numérisation, techniques de restauration numérique des anciens manuscrits, enjeux de la préservation des documents numériques, tatouage, annotation et indexation des documents numériques, visualisation et exploration de documents ;
• le traitement automatique du langage (écrit et parole): traduction automatique, constitution de ressources linguistiques, interaction avec le Web et les bases de données.

La durée des projets est de deux ans maximum et leur financement limité à 10k€ par an.

Les deux instituts souhaitent soutenir des réalisations concrètes comme :

• une maquette ;
• un nouveau logiciel ;
• des développements fondamentaux à l'interface de l'informatique et des shs.

Le chef de projet doit appartenir à une UMR et gérera les crédits pour l'ensemble de la collaboration.

Les crédits de personnel ne seront pas couverts.

Les propositions doivent parvenir avant le 4 Avril 2011 à minuit (4 pages maximum).

SHS BIO : Une pierre dans le jardin des réductionnistes pharmacologues.

Peut-être une nouvelle pierre dans le jardin des réductionnistes pharmacologues. Tout n'est donc pas si simple ...

C'est en tout cas ce que laisse penser une étude, curieusement passée sous silence, menée par une équipe interdisciplinaire grenobloise dirigée par Laurent Bègue du Laboratoire Interuniversitaire de Psychologie (EA4145), avec la contribution du Service de santé des armées et du Laboratoire de sciences cognitives de Grenoble, qui a comparé un groupe de personnes consommant une boisson qu'elles croyaient alcoolisée et un autre groupe de personnes consommant une boisson alcoolisée qu'elles croyaient non alcoolisée.

Les résultats montrent que les comportements agressifs sont coorélés à la quantité d'alcool que les personnes croient avoir ingérée alors que les personnes, mêmes fortement alcoolisées, qui croient être sobres s'abstiennent de développer des comportements négatifs.

Article (pdf) : Bègue, L., Subra, B., Arvers. P., Muller, D., Bricout, V., Zorman, M. (2009). A message in a bottle: Extrapharmacological effects of alcohol on aggression. J. Exp. Social Psychology, XLV, 1, 137-142.

DIV : L'ENSC labellisée EURO-ACE.

Le label européen EUR-ACE est le plus haut label européen de qualité des écoles d'ingénieur diplômé habilitées par la CTI (Commission des Titres de l'Ingénieur).

Délivré par l'ENAEE (European Network for Accreditation of Engineering Education), qui rassemble différentes agences d’accréditation des formations d’ingénieurs d’Allemagne, de Grande-Bretagne, du Portugal, d’Irlande, de Russie, de Turquie et de France, il est réservé aux écoles qui satisfont au plus haut niveau d’exigence. 

Les étudiants d’une formation labellisée EUR-ACE sont assurés de posséder, une fois diplômés, un ensemble de compétences et de connaissances conformes aux standards européens. Ce label facilite la mobilité étudiante ; un élève ingénieur qui désire effectuer un semestre ou un an à l’étranger peut choisir un programme EUR-ACE hors de l’Hexagone. Il pourra également se prévaloir de suivre un cursus labellisé pour appuyer sa candidature dans une université étrangère, ou pour valoriser sa candidature auprès des recruteurs.

L'ENSC, habilitée par la CTI pour 6 ans (durée maximale de reconnaissance) , vient d'être labellisée EUR-ACE du 1er septembre 2011 au 31 août 2017.

DIV : Les logiques incompatibles d'un projet unique.

Dans la série des échanges qui président au projet d'un établissement universitaire unique à Bordeaux, et afin de contribuer au débat, voici une présentation d'un modèle, issu de l'excellent site "Educavox", explicatif des différences de positions entre différents porteurs du projet,

Une chronique de Jean-Claude Sallaberry sur les "logiques de justifications" dans l'éducation (lien) rappelle ainsi que les "ordres de grandeur" des justifications opérées par les acteurs sociaux correspondent, selon Boltanski et Thèvenot (1991), à des "logiques" de justification sous la forme de diverses "cités". Ces auteurs ont ainsi décrit la cité inspirée, la cité domestique, la cité de l’opinion, la cité civique et la cité industrielle. Derouet (1992) a repris cette classification pour l'appliquer à l'Education Nationale. Il n'observe que trois des "logiques", qu’il nomme "natures". Chacune de ces logiques correspond à des valeurs fondamentales des acteurs, et leur sert de système de référence.

1. Nature civique : la valeur centrale est l’universalité du savoir. Accéder au "savoir" exige travail et même ascèse, justifiant la sélection, les choix correspondant à la position des "républicains".
2. Nature domestique : la personne est au centre des valeurs, un peu comme on la considère dans la famille ; l’action du système de formation est alors en continuité avec l’éducation familiale — cela impose de "placer l’élève au centre" ; les choix correspondant au point de vue des "pédagogues".
3. Nature industrielle : la  valeur centrale est l’efficacité. Le souci de l’évaluation est ici central, celle des performances des élèves, mais aussi celle des enseignants et celle du système ; la position correspond au point de vue des "gestionnaires".

Ces trois “logiques“ apparaissent chronologiquement dans cet ordre. Chacune recouvre partiellement la ou les précédentes sans pour autant les annuler, puisque s'en inspirant et s'en revendiquant parfois pour partie.

Comme l'écrit J.C. Sallaberry, "Bien entendu, chaque système de référence permet la critique des valeurs ou actions défendues par les deux autres. Les trois étant généralement présents, les contradictions ainsi tracées participant du désarroi des acteurs et de l’aspect décadent de l’organisation".

On pourrait peut-être renommer ces trois logiques en :

1. tendance "civique, élitiste et égalitaire", pour un savoir universel ;
2. tendance "humaniste, attentive aux différences", pour des aptitudes individuelles ;
3. tendance "libérale, évaluative et orientée vers l'excellence", pour des critères globaux compétitifs.

La première tendance est celle des facultés, celles qui forment et fournissent un savoir, sans s'occuper des débouchés ou des performances des acteurs. Elle a présidé à l'époque des chaires et des professeurs qui en étaient titulaires, des DEA et des doctorats d'Etat, es-Lettres, es-Sciences, en Médecine, Pharmacie ou Droit et Sciences économiques. La pédagogie est alors celle de l'infusion du savoir, des cours magistraux et des collaborateurs qui font les TP à des élèves évalués par concours ou examens terminaux. La seconde est plus particulièrement celle des écoles et des instituts professionnels, centrés autour de l'élève plus que de l'étudiant, avec un souci d'insertion et de pédagogie par projets, concrets et insérés dans la réalité socio-économique. La troisième est celle des universités orientées vers l'excellence, nouveau concept politique d'orientation pour l'accession aux classifications de Shanghai ou aux labels apportant visibilité internationale et crédits pour la recherche, et secondairement la formation.

Reste à savoir comment les acteurs peuvent vivre ces différences, convaincus d'une logique et soumis à une autre. Et comment aider ces acteurs à se situer dans des textes et des principes incompatibles entre-eux. Ainsi, comment resituer la première phrase de l'article premier du Code de l'Education (lien) "L'éducation est la première priorité nationale" en fonction de la compétitivité de recherche et de la valorisation des carrières sur les seuls critères de recherche ? Comment resituer la seconde phrase "Le service public de l'éducation est conçu et organisé en fonction des élèves et des étudiants" dans une logique quasi mercantile imposée par des restrictions budgétaires et des exigences de la compétitivité et de la valorisation ?

Tant de questions qui dépassent les hommes, peut-être demain broyés par un système qui échappera de plus en plus à l'enseignant, à l'étudiant et probablement au simple citoyen. Il est plus que tant que le législateur s'empare du problème et donne les orientations claires, communes à une société éclairée que nous souhaitons demain pour nos enfants.

Boltanski, L., Thevenot, L. (1991), De la justification — Les économies de grandeur. Paris : Gallimard.

Derouet, J.L. (1992). Ecole et justice. De l'égalité des chances aux compromis locaux ? Paris : Métailié.

Sallaberry, J.C. (2011). Conditions de la formation des maîtres. Paris : educavox.fr - Formation — www.educavox.fr

Code de l'Education. Paris : Dalloz.